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走近故宫志愿者群体 应聘者需对传统文化感兴趣 手机联系人头像包 相公你好坏txt下载 让青春继续第一季 城管招聘本科生 奥巴马主页 重生之灭仙弑神全文阅读 u4解散 高僧治病玷污信女 qqgame2011 xpiis 调研报告:“乡村教师支持计划”三年 盲点待补
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  “进宫”跨过7道门槛

  记者走近故宫志愿者群体 应聘者需对传统文化感兴趣

  在央视热播的〖国家宝藏〗节目中故宫博物院请志愿者作为“护宝人”代表故宫登上了中央电视台的舞台受到全国亿万观众的瞩目。节目播出后很多观众对故宫志愿者这个岗位充满了敬仰与好奇。怎样才能成为一名故宫志愿者呢?近日北京晨报记者走近这个特殊群体发现这里既有90后年轻学子又有50后叔叔阿姨是一个几代同堂的大家庭。据了解要想进入故宫志愿者这个大家庭需要跨过七道考核的“门槛”。

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  1月9日上午正在中国进行国事访问的法国总统马克龙偕夫人布丽吉特一同在北京参观故宫。 中新社记者 卞正锋 摄

  七项考核 难度逐步升级

  据故宫博物院宣教部相关负责人介绍目前故宫每年都会向社会公众发出招募申请。2017年招募了50人未来每年也会按照30人以上的规模进行招募。要成为一名志愿者需经过一系列考核但最重要的是要对传统文化具有浓厚的兴趣能够有固定的时间参与到志愿者服务当中。

  2017年故宫志愿服务“定岗全勤奖”获得者王强辉是一位工作繁忙的外企高管他克服了很多困难每周六上午都坚持到故宫完成两个小时的讲解服务。

  回首自我成为一名故宫志愿者的历程王强辉总结出了七项考核内容。首先是网上报名应聘者要准备一份能够打动故宫的简历。这像找工作一样简历需要精心准备。第二项是简历筛选。第三项是笔试。第四项是面试。第五项是试录取后的岗前培训。第六项是上岗前的讲解考核。第七项就是在通过考核之后定时定岗地完成志愿者服务。王强辉感觉这七项考核难度是逐步升级的。最难的一项还是在于志愿者能否克服种种困难一直坚持下去保住故宫志愿者这个神圣岗位。

  幸运入选 “进宫”也靠缘分

  志愿者孙楚格与杨博雅是两位90后女孩儿。2017年8月上岗是故宫志愿者大家庭中最年轻的一批。谈起自我入选的经过她们不约而同地想到一个词就是“缘分”。

  两人是同乡也是同学目前在北京一所大学读环境设计专业研究生住在同一个宿舍。2017年3月底孙楚格准备利用短暂的假期回辽宁老家探亲。就在火车上她打开手机看消息意外看到了故宫招募志愿者的启事。

  “我大一时第一次进故宫参观那时候就觉得特别震撼自我所学专业又与艺术相关当时被故宫的建筑与展出的文物深深吸引了。那时就想假如能经常进到故宫里面就好了。”孙楚格说看到招募启事后自我非常兴奋赶紧给留守在宿舍的杨博雅打电话一起发送简历报名。

  杨博雅同样深深地迷恋着故宫。她小时候经常逛沈阳故宫特别喜欢看那些宫殿的红墙琉璃瓦。在看到北京故宫后便是更大的震撼。当接到孙楚格的电话时她毫不犹豫地同意一起报名。“我们赶紧准备简历发送到指定邮箱那时差距招募截止时间只剩下1个小时了。”杨博雅说她与孙楚格真的太幸运了。

  参加笔试 被“乾隆”考倒

  孙楚格回忆发送简历之后大约两周时间收到了去参加复试的邮件通知。在一个周末的中午她与杨博雅一起来到故宫参加考试。在东华门集合之后参加复试的应聘者们被一起带到西华门附近的志愿者服务中心进行笔试。试卷就像学校里的考卷一样有填空、选择与问答题。

  笔试中有一道题难倒了孙楚格。“要求写出乾隆的谥号当时没写出来后来一查才知道这个谥号有20多个字。”孙楚格说还好这只是一道填空题不占多少分值。

  杨博雅说她们查阅的历史资料显示乾隆的谥号为“法天隆运至诚先觉体元立极敷文奋武钦明孝慈神圣纯皇帝”。但她们后来了解到其实假如只写出清高宗的话也会算对。

  笔试时间大约1个小时笔试之后就是面试也就是口试。每名应聘者都拿到一张纸上面有一件文物的介绍。“每人可以准备5分钟然后读给大家听这主要考核的是应聘者的口齿是否清晰。”孙楚格没觉得自我答得有多好所以当得到通过考试的通知时特别开心。

  王强辉是2016年进入故宫开始志愿者讲解服务的他也对自我当初参加考试时的一道问答题印象深刻。“题目要求写出明朝所有皇帝的年号与名字。还好平时比较喜欢读明清历史有一定积累完全答出来了。”

  岗前培训 虚心请教前辈

  杨博雅回忆在面试通过之后又经过了两个月的培训每周一节课由故宫专家与志愿者老师讲述紫禁城的整体知识。培训之后大家根据个人兴趣选择去哪个展馆讲解然后就是现场考核了。

  孙楚格记得在现场考核的时候他们被带到将来要从事服务的展馆每人要现场讲解一件文物然后由考官打分。通过这次考核之后就可以正式走上志愿者岗位了。当然在这个过程中还需要不断向其他资深志愿者老师们学习。

  至今一位老志愿者说的话仍让孙楚格特别打动。“这位老师说有的观众可能一辈子只去一次故宫而他恰巧听到了你的讲解这会直接影响他的参观感受回去可能还会对更多人讲述听到的故事。”孙楚格说听了这位志愿者前辈的话她感到自我的讲解工作非常神圣而且有意义。

  韩阳是一位私企负责人2012年进入故宫做志愿者已经有了6年的讲解经历。据他介绍经过一段时间培训之后新志愿者自我觉得可以上岗了就要提出申请然后会被安排到不同的展馆给一篇解说词现场面对文物与考官进行实地讲解。这一次考核通过了就会留在这个展馆做服务。

  韩阳说在最初做志愿者的时候自我一有时间就会到展馆对着那些文物默默练习。为了让自我的讲解内容更丰富有趣味他还搜集了很多讲解词以外的素材。

  ■数字

  团队成立13年 目前规模220人

  据故宫博物院院长单霁翔介绍故宫志愿者团队成立于2004年12月。2017年是故宫志愿者建立的第13个年头。“回望过去的13年故宫志愿者累计注册近3000人次来自各个行业、各个年龄段服务内容涉及讲解、咨询、教育项目与志愿宣讲等已经累计为社会提供各项服务达13万小时涉及公众总数近60万人次。”

  单霁翔说2017年故宫志愿者团队已经达到220名。虽然220人在博物馆志愿者中算不上是一个数量特别大的团队但是故宫博物院的志愿服务始终追求的是服务质量。在过去的一年里220名志愿者老师绝大多数都实现了每年为观众服务至少72小时的承诺共为观众提供了包括院内专馆及特展讲解、主题日讲解咨询、深入社区与学校的故宫文化宣讲以及教育活动项目等各项服务累计时长共14722.5小时有88142人次的观众从中受益创下了近年来的一个新高。同时故宫博物院也更加重视志愿者队伍的建设全年共举办面向志愿者的参观、培训等活动20余场。

  单霁翔透露今后无论是古建筑修复、文物藏品维护、咨询服务、对外接待服务等等都可以提供志愿者服务岗位故宫方面仍在不断地研究。

  本版撰文 北京晨报记者 王歧丰

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  “乡村教师捧场计划”三年 五大盲点待补

  ——中西部6省12县(区)120余所乡村学校调研报告

  百年大计教育为本;教育大计教师为本。我国35%的初中、66%的小学、35%的幼儿园设在乡村乡村学校是我国覆盖面最广的基层教学单位。因为受城乡教育发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账等多种因素的影响乡村教师的职业吸引力仍然不够强“下不去、留不住、教不好”的困惑依然存在严重制约了乡村教育的进一步发展。为此2015年6月国家开始实施〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗给予乡村教师特殊的捧场与关照。

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  资料图:乡村教师杨迅在食堂里与学生一起排队吃午餐。中新社记者贺俊怡 摄

  目前〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗已经实施近3年取得了很好的效果。为了全方位了解〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗的实施效果华中师范大学课题组对湖北、河南、安徽、四川、云南与陕西等6个省12个县(区)120余所农村中小学进行了问卷检查与结构性访谈。结果显示〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗实施的效果明显初步解决了乡村教师“下不去、留不住、教不好”的问题但同时也存在五大盲点。

  乡村教师补充呈“差序格局”村小与教学点成为最末梢的利益获得者

  课题组实地调研发现乡村教师补充政策的主要受益学校依次是乡镇初中、乡镇中心小学、农村初中、农村完全小学。村小与教学点难以得到优展露师资。因为在城乡学校分布结构与城乡社会发展中处于底层地位而且工资与福利待遇较低因此难以吸引优展露师资与优展露高校毕业生到那里任教。

  尽管不少省出台了一些面向村小与教学点教师招聘政策如湖北省“新机制”教师政策、四川省定向免费师范生政策、安徽省定向培养村小与教学点教师计划等但村小与教学点仍然难以获得优展露年轻师资。

  为什么会出现这种情况呢?课题组通过对12个县(区)60余所村小与教学点负责人访谈得知乡村教师与其他人一样在对物质条件的需求上具有“经济人”特性也会通过流动来获得更好的工作环境与发展机会。尽管目前村小与教学点工作生活条件有了很大的改善但与乡镇其他学校相比还是逊色得多。因此有些招聘到村小与教学点的高校毕业生因条件艰苦、生活环境不适应辞职有些乡镇学校因师资短缺“截留”了原本到村小与教学点任教的高校毕业生也有部分在村小与教学点任教的教师想尽千方百计调往乡镇其他学校任教还有一部分被“借调”到乡镇政府等单位工作。

  〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗实施后乡村教师补充呈现乡镇初中—乡镇中心小学—农村初中—农村完全小学—村小—教学点的“差序格局”村小与教学点成为最末梢的利益获得者。

  乡村教师工资待遇“中部塌陷”现象值得高度注意“以县为主”的财政体制亟待改变

  〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗实施后课题组检查的中部地区6个样本县(区)乡村教师工资年收入均值为38520元乡村教师生活补助约占其工资收入的1/10;西部地区6个样本县(区)乡村教师工资年收入均值为46228元乡村教师生活补助约占1/9。

  可以看出西部地区云南省与四川省4个样本县(区)乡村教师生活补助较多工资待遇提升较快而中部地区湖北、河南与安徽6个样本县(区)乡村教师生活补助较少工资待遇上升慢乡村教师工资待遇“中部塌陷”的现象应该引起高度注意。

  多年来国家对西部地区农村教育进行输血式的投入乡村学校基础设施明显改善乡村教师的工作待遇显著提升东部地区依仗自身的经济能力也能保证乡村学校基础设施的完善与乡村教师有可观的收入但中部地区因经济能力不足并且得到国家捧场力度有限乡村教育长期成为被“遗忘”的角落中部地区乡村教师待遇明显低于西部地区这种新的不均衡现象应该引起反思。

  乡村教师的实际收入比本地公务员低乡村教师职业荣誉感与实际获得感均不高

  课题组的检查结果显示〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗实施后有86.2%的乡村教师认为其工资待遇比本地同级公务员高。在实地调研课题组也发现乡村教师捧场计划实施后乡村教师的福利待遇得到明显改善。例如课题组检查的12个县(区)大部分都提高了住房公积金的缴存比例由原来6%提高至12%与本地公务员完全一致;有些地区将乡村教师住房纳入当地保障房建设规划有效地保证了乡村教师安居乐教。

  但是课题组检查的部分县(区)将乡镇工作补贴与乡村教师生活补助合并成单项发放不少县(区)公务员还发放交通补贴与通信补助等还有相当于几个月工资的绩效奖乡村教师却没有他们的福利待遇明显处于劣势地位。

  课题组的检查还发现分别仅18.2%、22.8%的乡村教师认为“职业荣誉感强”或“实际获得感高”。

  “向农”的乡村教师编制政策根本无法落实到位村小与教学点难以得到真正实惠

  课题组所访谈的12个县(区)教育局负责人都表示目前乡村学校不存在缺编的问题问卷结果却显示63.8%的乡村教师认为本校教师“严重短缺”有35.9%的乡村教师认为“数量刚好合适”仅1.3%的乡村教师表示“严重富余”。还有82.6%的村小与教学点负责人表示目前没有按照生师比与班师比进行核编。这表明这种城乡统一且向农村边远地区倾斜的教师资源配置政策目前还没有让乡村学校尤其是村小与教学点得到真正的实惠。

  课题组分析造成这种情况的原因在于目前我国仍实行高度集中的编制管理方式我国“以县为主”的财政体制确定了乡村教师编制的增加意味着教育经费支出的增长在目前“只减不增”的政策背景与县级财政普遍“寅吃卯粮”的情况下即使国家政策一再要求实行“向农”的教师编制政策但在目前“以县为主”的财政体制让县(区)级政府不得不考虑本级财政承担的巨大压力。

  而且目前实行的是“自上而下”核编方式即省级政府提出乡村学校编制方案县(区)级政府根据本县的财政状况与在校学生人数、班级数等指标核定乡村教师编制乡村学校根据县(区)级政府核定的教师编制来安排教学这种方式根本没有考虑到农村自然地理、人口、经济、文化等方面的巨大差异也没有考虑到不同乡村学校的实际需要如乡村教师结构性短缺、农村寄宿制学校生活教师需求、留守儿童心理辅导、教师外出培训、“全面二孩”政策导致乡村女教师扎堆儿请假等。

  所以即使目前“向农”的教师编制政策也难以让乡村学校尤其是村小与教学点得到真正的实惠该政策还会让改革后新增加的教师编制“流向”县城中小学以及乡镇中小学或者被部分有关系的乡村教师直接“带编进城”村小与教学点教师严重缺编的问题依然存在。

  乡村教师职称评定优惠政策难以真正落地音、体、美等“小科”教师明显“吃亏”

  课题组对12个县(区)政策文本比较发现绝大部分县(区)规定在实现县域内城乡学校教师岗位结构比例大致平衡的基础上职称评定适度向乡村学校教师倾斜在同等条件下优先评聘乡村教师且乡村教师评聘职务时对外语不作要求。课题组对12个县(区)教育部门负责人的访谈也证实教师职称评定向农村倾斜。

  但是课题组的检查结果显示仅16.6%的乡村教师表示“职称评定并没有向农村倾斜”有42.8%的乡村教师回答“没有”还有40.6%的乡村教师表示“不清楚”。实际上乡村教师在高级职称评定的名额分配上仍处于劣势地位县城与乡镇学校教师则拥有明显的优势。

  而且乡村教师高级职称评聘的“门槛”高尽管目前乡村教师评聘高级职称已经取消了外语与论文的基本要求但任教年限、课题、教学实绩、获奖等一项都不能少那些工作在乡镇以下的乡村教师尤其是村小与教学点教师处于明显的劣势地位。有些县(区)规定教学工作量与教学成绩作为必备的考核项目导致乡村学校音、体、美等“小科”教师明显“吃亏”他们职称评定的难度明显增大。

  如何削减五大盲点

  〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗是一项公共政策之所以在执行过程中出现盲点主要原因在于:政策目标不精准配套政策不到位政策落实出现偏差。为此笔者建议在这几个方面采取应对措施。

  精准施策保证〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗政策目标精准。

  〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗实施后部分子政策目标不太精准导致政策执行出现严重偏差。这就需要进一步精准施策靶向治疗。例如针对村小与教学点难以按照生师比与班师比进行核编的问题需要“自上而下”与“自下而上”的核编政策改革“以县为主”的教育财政管理体制避免县级政府因财力有限有意限制甚至减少乡村学校教师编制;针对村小与教学点的乡村教师职称评定难的问题需要制定专门面对村小与教学点以及音体美等“小科”教师职称评定的优惠政策;针对年龄大的乡村教师不愿参加培训的问题需要专门制定适合乡村中老年教师群体的培训激励措施。

  坚持制度创新打出全方位组合拳完善相关配套政策。

  要保证〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗顺利实施必须完善相关配套政策。例如严守乡村学校教师的“入口关”强化专业对口与实行教师资格证年检制度;实行村小与教学点专项招聘政策实行教师生活补助倍增计划保证村小与教学点教师“进得来留得住教得好”;完善乡村教师退出机制对不适应乡村学校教学工作的教师实行转岗、提前退休等政策;国家加大对中部地区教育财政捧场力度坚持省级统筹的乡村教师生活补助政策并且逐步实施“以省为主”的乡村教师绩效工资保障机制保证乡村教师实际收入高于本地公务员实际收入增强乡村教师的职业荣誉感与实际获得感;乡村教师培训要注意教师职业倦怠、心理亚健康、班级管理困惑、家校合作矛盾、计算机能力低下、对外界信息资源的恐惧、排斥甚至匮乏等现实问题同时注意复式教学、小班教学与多科教学等现实需求。

  矫正政策执行偏差让〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗持久发力。

  要保证〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗这项公共政策能持久发力就必须对政策执行的偏差进行矫正。首先要制定正确合理的规制以约束〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗执行主体的行为促进政策执行行为的公开、透明强化公众对〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗执行过程的全程监督防止政策执行主体自由裁量权的滥用。同时要及时将政策执行的困难与障碍公示于众让乡村教师理解〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗执行的困难形成政府与乡村学校教师相互理解、互相捧场的良性政策环境也可以在政策执行中出现的新情况、新问题时及时采取调整与补救措施减少〖乡村教师捧场计划(2015-2020年)〗政策执行的偏差与不确定性。

  (作者为华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心副教授)

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